民族院校第二语言文学类课程与高中汉语文教材的衔接

王雪+宋禹璇

摘 要：为了适应双语地区民族院校第二语言为汉语的学生的特点，以延边地区为中心，对高中汉语文教材内容和特点予以系统梳理，进而探讨民族院校第二语言文学类课程与高中汉语文教材的衔接。根据民族高中汉语文教材的特点，在大学文学类课程教学中要注重查缺补漏，增加中外文学作品的阅读；展开“问题式”教学模式；统筹安排一学期的学习内容与评价考核。

关键词：民族院校 文学课程 衔接 途径

在民族地区双语环境下，由于特殊的语言文化环境、双语学生的阅读背景等因素，民族院校的文学课程在教学中更要兼顾学生的实际情况，才能切实提高学生的文学素养和相关应用能力。以延边地区为例，延边大学生源中有约20%的学生母语为朝鲜语，汉语为第二语言。对于这部分学生应该采取怎样的教学内容和方法才能得到更大程度的提高，是教师在文学课教学中亟需解决的问题，而考察民族高中汉语文教材是了解第二语言学生文学基础，进而提高大学文学课课堂效率的重要途径。

一、延边地区高中汉语文教材特点

通过系统考察朝鲜族高中的汉语文教材（四册）（延边教育出版社，2006年版）可见，选篇注重汉语的应用性，选篇倾向是文通字顺的通俗文章。具体来看，每册教材都是由四个相同的单元构成，即“阅读”“写作、口语交际、探究性学习”“汉语知识”和“名著导读”，这种体例借鉴了人民教育出版社的高中语文教材体例。……