我国基础教育学区化办学研究综述

吴晶

[摘要]学区化办学作为一种促进区域基础教育均衡发展的方式，近年来已逐渐成为教育领域研究的热点问题。现有相关研究主要从学区的概念、实施意义、组建原则、学区类型、资源共享、组织管理、存在的问题及对策建议等方面进行分析。尽管现有研究取得了一些成绩，但还存在理论深度不够、研究视角局限、比较研究欠缺等问题。后续研究应加强对不同学区办学模式的比较，以多学科视角深化理论层面分析。

[关键词] 学区化办学；研究现状；问题反思

[中图分类号] G40-058 [文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）09-0133-08

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201709026

学区化办学是区域内基础教育资源共建共享的新模式，是促进教育均衡发展、实现教育公平的新型治理方式。它是教育管理体制的重大变革，是实现教育治理体系现代化的重要尝试。2004年，北京市东城区在全国率先试行学区化管理，相关研究也逐渐增多。对已有研究进行回顾总结，不仅是深入学区化办学研究的需要，也是深化基础教育改革、探索现代化教育治理体系的需要。国内相关研究尚处于探索积累阶段，从总体上综述该领域的研究还较少。因此，有必要对已有研究进行梳理，把握研究现状，提出后续研究需要注意的问题。

一、我国基础教育学区化办学的研究历程

基础教育学区化办学的兴起，一方面是对区域内教育资源配置不均衡现象的反思，另一方面是教育领域改革不断深入的结果。作为一种区域教育治理形式，学区化办学自21世纪初开始在我国产生并逐步推广。……