优化数学学习方式促进学生自主发展

李瑞芳

从教育发展的历史看，学习方式实质是不同社会发展阶段对教育要求的体现。实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育，一个很重要的着眼点就是要改变学生的学习方式。《义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，任何帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，着眼于学生的可持续发展，是值得我们思考与实践的问题。

一、动手操作促实践

心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”学习并不仅仅是听，也不仅仅是看，更应该是自己动手做。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点。因而教师要重视学生的动手操作活动，让学生在动手操作中感知，让他们亲身经历数学知识的形成过程，通过自己的努力解决问题获取知識，促进学生实践能力的发展。

例如：教学“三角形的内角和”时，教师为学生创造了动手实践的机会，搭设了动手实践的舞台。有的学生用测量的方法：用量角器分别测量出三个内角的度数，然后求和，得出三角形的内角和是180°。有的学生用拼凑的方法：把三角形的三个内角分别撕下来，然后拼凑在一起，正好得到一个平角，因此可知三角形的内角和是180°。有的学生用折叠的方法：把三角形的三个内角折在一起，也形成一个平角，得出三角形的内角和是180°。……