对微课的几点认识

赵雨香

（江西省南昌市新建区教科体局教研室，江西 南昌 330000）

[关 键 词] 微课设计；教学改革；微课制作

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0056-01

微課初阶于微博，2008年，美国圣胡安学院正式提出微课观念。微博以其互动性和介入性强、信息传播速度快、方向精确的特征，在我国迅速地掀起了一场大张旗鼓的“微”高潮，拉开了“微”时代的序幕。2011年，广东佛山市教育局的胡铁生先生将“杰出课例片段”演变晋升为微课，因此微课也应运而生。

一、微课的设计

（一）目的要明确

每堂课都会有目的，而微课的目的更具体更明确，做到一课一得。

（二）对象要分明

学科部分的微课对应不同的学生，微课不仅应有学科学段的分别，同时还要有统一学科学段以适应不同程度的学生，诸如小学语文词语教育，不同学段要求也不同。第一学段只需懂得，重在累积；第二学段达到了解，重在领会关键词语抒发情谊的感化；第三学段要能单独推测，分辨领会情绪色彩背后的抒发态度、用意与成效。同一个数学知识点，对不同程度的学生，教授的方式以至内容应当有所差别，进行个别化教学，这也是契合微课理念的。

（三）内容要精炼

由于微课时间短，内容选择就要精炼。要选好知识点，知识点可以是要点、难点、疑点，也可以是课本说明注解、题型精讲、考点总结；还可以是要领教授、经验讲授等技艺方面的常识讲授和展现。因为不同层次的学生会对不同题目产生疑惑，于是从个性化学习的角度来看，只要学生有可能会不明白的内容或习题等，都可以制作成微课。……