语文教学中的情感投入

刘艳

心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文章情、教师情、学生情决定了语文教学中突出的情感性。情，是语文教学的灵魂。

俗话说：“人非草木，孰能无情。”美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼也说：“情商是决定人生成功与否的关键”。由此可见，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师要重视情感教育，注意点燃学生情感的火花，让学生在情的感召下以快乐的情绪积极主动的学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。 叶圣陶也指出，语文教学的最终目标是：“精于思想，富于情感，工于表达。” 而情感教育作为一种教育手段与方式寓于语文教学之中，不但能激发学生学习兴趣，还能使学生迅速掌握知识，有效提高语文能力，且能拨动学生的心弦，使学生在潜移默化中受到深刻的教育。

作为一名语文教师，我们不仅仅是观文者，更要做讲文者。语文教材中文质并茂的文学作品占据相当的篇幅，这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执着；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悅、无名的愁……每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验，把一篇作品讲好，让学生和作者产生心灵上的共鸣，做到“披文以入情”， “语文以入情”，以“情”再现课文的意境、形象、氛围，以“情”激发学生的创造思维，这将有助于学生“沿波讨源”。