浅谈初中数学教学中学生课下预习课堂自学能力的培养

王洁萍

单纯性传授知识的教学已经不适应现代教育的发展，充分调动、发挥学生主体性，培养学生自学能力，实现自学方式的变革已逐步成为课堂教学实施的主要途径。我所在的中学里我们几个数学老师在教学中经常面临的情况是：讲了很多遍的问题，学生还是一知半解。七年级学完了，还有相当数量的学生不会有理数计算，“双基”能力较差；课堂上缺乏积极思维，遇到难题，不是动脑筋思考，而是希望老师讲解整个解题过程，不会科学地安排时间，缺乏自学能力。教师要在传授知识的同时，更注重培养学生的各种能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生如何学习要比传授知识更重要。为使学生的数学学习活动形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，独立地掌握系统的知识，学会用数学的思维来考虑实际问题，逐步掌握自主探索的重要学习方式，怎样在课堂教学实践中培养自学的能力就显得尤为重要。

一、培养学生学习兴趣，引导学生学会探究

1.结合数学史教学，激发学生学习兴趣

在教学中，结合教学内容有意联系一些数学发展的史话，有利于激发学生学习数学的兴趣。例如人教版八年级下册数学第17章“勾股定理”时，可先引导学生学习勾股定理史话：西方国家把这个定理称为毕达哥拉斯定理，古希腊的毕达哥拉斯学派在公元前六世纪完成了勾股定理的证明并在西方国家广为流传，得到承认。而据《周髀算经》记载，在公元前十一世纪，周公商高有一段问答，其中谈到：“勾广三、股四、径隅五”，可见我国古代对勾股定理的认识和应用早于西方国家足有5个世纪。……