浅谈讨论在历史课堂中的应用

田明明

一、课堂讨论的特征

课堂讨论的特征主要表现为互动性。讨论与背诵、或者教师提问学生回答的技术不同，讨论中的互动没有那么正式，它更富有交谈性。而且，谈话不仅能在学生之间发生，它也能在教师与学生之间发生。在最有活力的讨论中，每个都是一个主动的参与者。

二、课堂讨论的运用

（一）突出重点、突破难点

教学内容有主次之分，课堂上必须集中精力围绕教学重点组织讨论，使学生形成深刻的体会，使学生的思维步步深入，认识更深刻。针对教学中的一些难以理解的概念、术语、理论、规律等，设计运用或环环相扣、或层层分解的问题组织学生进行讨论，则可以收到事半功倍的效果。

（二）扩展深化主题

某些教学内容可以根据学生已有知识和接受能力予以扩展和深化，拓宽视野，发展思维。

（三）巩固总结突出结论

讨论是学与思的结合，即使教师讲解非常详尽清晰，也绝不意味着学生全能接受。若对课堂讲授内容及时展开讨论，让学生一起回顾总结，互相交流体会，则可有效地使知识变成学生思维的产物。

（四）讨论还可以出现在一些特殊的时段

如教师的提问学生一时难以回答。这时教师不应立即解答，可组织学生展开讨论，运用集体智慧、理清思路，得出结论。在课堂讲授和练习过程中，难免有学生对某些内容发生理解偏差，见解分歧，教师应充分发扬教学民主，对一些普遍性问题组织讨论，鼓励学生畅所欲言，甚至展开争辩，然后有针对性地纠正错误，统一见解。……