应用多媒体激活语言教学活动

苏慧燕 吴瑜 杨玲

幼儿的思维正处于成长关键期，对教材中的某些情景还难以形成具体的意象。我认为，可以在语言活动中恰当地运用电教媒体，加大语言活动的人文信息 ，加强幼儿的人文素养教育，极大地满足幼儿的看、听、说等多方面的需求，从而激发幼儿的学习兴趣，进一步提高语言活动的效率。恰当的媒体选择，其活动功能发挥与活动的需求相一致，可以使语言活动如虎添翼，产生积极的活动效应；我认为在

运用多媒体时，要做到真正激活课堂教学应立足以下几点。

一、利用多媒体创设情境，激活幼儿的学习兴趣

幼儿的兴趣由直观形象思维到抽象思维过渡，因而在活动过程中运用投影或动画创设故事情景，能帮助幼儿掌握感性知识，并激发幼儿发散思维。例如：《聪明的小鸡》一课，教学的重点是语言描写和动作描写，活动时就可以利用多媒体课件制作出表现狐狸、小鸡、农夫的语言和动作几处细节变化，可以通过放映图片和声音来表现他们语言和动作的变化，以加深对故事内容的理解。在此基础上尝试让幼儿表演故事会收到理想的效果。另外，我还根据故事内容设置了社会生活的拓展练习等。总而言之，通过这样的练习，既让幼儿加深了对故事内容的理解，又发展他们的发散思维。实践证明，充分利用电教媒体，对于培养幼儿的素质和能力，提高语言活动教学效率有很大的作用。

二、利用多媒体理清故事思路，激活形象思维，走进故事，让幼儿扮演角色