地理教学生活化存在的问题与策略

邵鑫

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃 武威 733300）

[摘 要] 依据地理新课标的根本要求，讨论怎样有效地将生活化教学的策略引入地理教学中，如何指引学生研究生活中的地理事物以及地理现象，使他们积极地接受地理、研究地理、运用地理。对地理生活化教学中存在的问题以及相应的策略进行分析研究。

[关 键 词] 地理生活化教学；问题；策略；分析研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0085-01

一、地理教学生活化存在的问题

（一）细节和生活充斥，缺乏地理性

教师在课堂上不引导学生，让学生自己思考、小组交流、代表发言，几个学生发言完，一节课就过去一大半了，这样很难学到有益于生活并且具有地理性的知识。比如，现在大部分学生都外出旅游过，教师让学生自己介绍旅游经历，学生积极性很高，就认为较好地实施了教学生活化的理念。但是假如不加以指引和调控的话，学生将把路上遇到哪些人，在什么地方吃了什么饭，什么时候起床等等一一道出来，细节和生活充斥，很难有效地体现教学目标。

（二）牵强附会，生活情境虚假

在课堂上为了吸引学生的注意力，协助学生较好地理解所学知识，往往需要创设一些形象生动的情境，而且情境的創设应该与教学内容与事实相符，但是创设失真的情境对教学并没有好处。比如，在讲解水资源的经济效益时，引用人们常喝的某品牌矿泉水，同样是水，为什么这个品牌的矿泉水就贵呢？因为它来自于美丽的千岛湖，水的质量很好，经济效益就比较高。……