职业能力导向下的韩语教学分析

陈荣

[摘 要] 以职业能力为导向是目前行之有效的教学方法，已经广泛应用在韩语教学的模式中，既达到了教书育人的目的，也有利于学生以职业能力为核心的综合素养的提高。

[关 键 词] 职业能力；韩语教学；综合素质

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0095-01

重合性、互补性、借鉴性等有利于教学方式的发展，以职业能力为目标进行社会人才的培养与磨炼有利于学生学习的进步和能力性格的塑造，有利于他们提高生活或者工作中运用知识的能力和端正面对挫折和困难的心态，有利于他们成为社会急需的人才，为人民和国家贡献自己的力量[1]。

一、职业能力的概念

职业能力广义上是指从事某项职业的多种能力的综合，狭义上可以定义为个人将所学的、已经具备的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与综合，以及他们通过职业测试所能完成一定职业任务的能力，这样才能更好地确定对一个人从事职业的综合考察。在韩语教学中，以老师为主导、以学生为主体教学模式的推广，老师在课前设计方案，组织学生多动手、多动脑，形成好的学习方法和习惯，在培养学生对韩语的学习兴趣和动机的前提下，激发学生的自主性和积极性，这样课堂的学习氛围更加浓厚，学生的成绩和综合素养更容易提高。

二、韩语教学的途径

（一）以自学为主，预习教材

结合现代化的教学方法，教师应该合理地规划教学任务和目标[2]。……