关于推进军事职业教育创新发展的目标思路

程晓燕 王磊

[摘 要] “三位一体”人才培养体系的提出，为新型军事英才的培养指明了方向和思路。在改革强军的新形势下，如何通过军事职业教育提高广大官兵的军事素养，使其熟练掌握新技术、新知识、新装备的使用，以适应新的形势任务要求的需要，成为军事教育理论研究领域的热点问题。

[关 键 词] 军事职业教育；“三位一体”；人才培养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0189-01

2014年以来，为贯彻落实关于“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”的精神，军事职业教育作为推进作战人才体系建设和战斗力发展的战略举措，逐渐被提上了重要的位置。如何实现从官兵素质参差不齐到新型军事人才的过渡转型，成为一项亟待解决的难题。

一、如何改善军事职业教育教学质量不高的问题

（一）有针对性地对各个阶层的官兵实行分级教学

基层官兵有的来自农村，文化水平普遍不高；有的是大学生应征入伍，自身素质和对知识的理解力、领悟力相对要高很多，且接受学习的官兵均来自不同岗位，因此，综合学员自身的岗位需求，着眼军队转型建设带来的作战理论、指挥模式等方式的改变，有针对性地设置教学课程，把书本知识和实践相结合，以新知识、新理论、新技术为培训重点，能极大地激发官兵的学习兴趣和主观能动性。

（二）军事职业教育应充分利用互联网课程的优势

由于参加职业教育的官兵大都来自野战部队，其训练任务重，外出驻训多，不可能有太多的时间参加集中学习，为了使广大官兵能在零散的时间学到有用的知识，学员可以选择利用互联网计算机或慕课课程来进行学习。……