“作文式阅读”创意设计

梁运义

【创课缘起】

现行的语文教学，作文教学与阅读教学似乎是互不相干的独立王国，老死不相来往。只是在近年的阅读教学中，偶尔会出现一些“跨越雷池”的行为，诸如在阅读教学中渗入写作知识的学习、微点作文训练等，但是，这只是短暂的“外交”行为，两者远未达到合二为一的境界。于是，笔者“异想天开”：能否将作文教学与阅读教学有机地融合在一起，另辟读写结合的蹊径？

【创课思路】

作文教学与阅读教学如何融合？“作文式阅读”或许就是读写结合的蹊径之一。何谓“作文式阅读”？在阅读教学中，从“写”的角度切入，以作文形式为抓手，引领学生完成自主阅读的教学模式。笔者姑且谓之。

“作文式阅读”是秉承传统的读写结合教学理论，在“结合”形式上稍作创新而开发的一种教学模式，其根本特点是以读带写，以写促读，读写共生双赢。所谓“作文式阅读”，“作文”是手段，是过程，是阅读教学的操作形式；“阅读”是追求的目标，是最终归宿之一。简言之，“作文式阅读”就是用作文的形式达成阅读，但在实际操作中，“作文式阅读”在达成阅读的同时，也达成了作文，读写兼收。本文呈现的是《蒲柳人家》的“作文式阅读”部分过程。

【教学现场】

一、课前准备

课前布置学生预习《蒲柳人家》：1.读课文至少两遍；2.扫清字词障碍；3.了解课文所写人物及其事件。

二、出示任务

1.导入。

师：今天，我们尝试用一种新的方法来学习《蒲柳人家》，即通过写一篇作文来完成《蒲柳人家》的阅读。

2.出示题目。……