培养小学生个性习作的几点策略

瞿小惠

摘 要：写作能力是语文素养的综合体现。在作文教学中应做到：以文育人，扎实基础；注重实践，积累素材；加强阅读，丰盈底蕴；加强合作，取长补短。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。写得一手好文章是语文教学的终极目标。

关键词：个性习作；小学生；基础；实践；合作

《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”語文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。但现实中，学生的习作大多情况下是千篇一律，毫无创意和想法。

一、以文育人，扎实基础

现在的小学生对习作没有多大兴趣，有的甚至是反感的，究其根本我认为孩子们缺少平时的积累与沉淀，没有形成一定的语感，把每次练笔的机会当成一种负担，这样久而久之，习作也就流于形式。所以，作为语文教师，提升学生的语文素养应从文本入手，形成语感，进而打好习作的基础。文本这个载体呈现的方式很多：课本、书籍、新闻、媒体……都可以为我们的语文习作提供素材。教师可以利用各种方式训练孩子的表达欲望，只有有话可说，才能有内容可写，只有说得精彩才能写得出色。