基于阅读教学提高学生数学阅读素养

杨俊娇

什么是阅读素养？具体而言，阅读素养包含以下内容：学生能理解并运用书面语言的能力；能从各式各样的文章中建构出意义；能从阅读中学习。现代教育提倡从“学会”到“会学”，提倡“终身教育”，就是培养学生的自学能力。创新心理学的研究表明，自学能力的核心是阅读能力，是阅读素养的呈现。

一、情感因素是阅读素养提高的前提

情感教育是数学学科育人功能的体现，是实施素质教育的需要。数学家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实。”情感产生于感知，丰富于体验。因此，我在阅读教学中坚持“以境生情，以情生情”的原则，实现学生情感的自我培养，提升数学应用价值。如教学“对称图形”，结合寻找生活中的对称图形和对称的建筑物揭示对称美。学生自己设计一些对称图案或商标，促进他们对生活的热爱。又如生活中常用到估算，要求学生估算一下家到学校需要多长时间，以免迟到；外出旅游要带多少钱才够回来等。学生既可积累数学知识，获得生活实践经验，又培养了数学的深厚情感。在课前上网查阅一些相关知识的背景材料或数学原理，既可以提高学习数学的興趣，也体会到数学在人类发展史中的作用和价值，从而激起继续学习的热情。

二、阅读方法的指导是阅读素养提高的钥匙

数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学是数学语言的教学。”所以，在课堂上有意识、有目的、有计划、有方法地多维度组织学生进行阅读，促进思维能力的发展，使数学阅读学习成为提高数学学习质量的有效途径。……