作文教学要重视课堂讲评

郭圣年

如何有效地提高学生的作文水平，是小学语文教师千方百计想解决而难以解决的问题。《义务教育语文课程标准》要求我们，作文教学“要重视批改和讲评的指导作用”。可是，从目前小学作文教学的实际情况来看，重批改、轻讲评的现象普遍存在。许多老师批改作文认真仔细，不但字、词、句、标点符号等方面的错误一一订正，而且眉批、尾批非常详细。但作文本发到学生手中后，学生有的毫不在意，连评语都不看就接着写下一篇作文；有的看来看去看不明白，不能理解老师批改和评语的意思。尽管老师付出了艰辛的劳动，但是收效甚微。怎样使这样的情况有所改变呢？我从多年的小学作文教学实践中体会到，作文教学不仅要重视作文的指导和批改，还要重视作文的课堂讲评。

一、作文讲评课的课前准备

要认真阅读学生习作，参考作文批改记录，摘录需重点解决的代表性问题，充分掌握学生习作的第一手材料。

确定讲评的侧重点。是以学习优秀作文为主，或是评议修改较差的作文为主。优秀作文通过讲评指出好的原因，好在何处。较差的作文要与学生一起分析出文中的毛病，指出应该怎样修改才妥当。

对学生作文要分类整理，概括出学生作文存在的共性和个性问题。拟定出切实可行的解决措施。

这样，教师讲评时才能做到言之有据，以理服人。

二、作文讲评课的一般方式

1.讲评学生习作进行对比式讲评

作文讲评是师生的双边活动。……