加强观察指导提高品德课程实效性

叶翠青

摘 要：在品德教学中，培养学生的观察能力，进而分析对比弄清事物的本来面目，对提高课堂教学实效及开发学生的创造能力尤为重要。观察已逐渐成为品德教学一种常用的方法。小学生进行社会事物和现象观察，需要老师从观察内容、观察方法、观察结果整理等方面加以指导。

关键词：品德；观察；指导

观察是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中明确提出：要引导和帮助孩子学习从不同的角度观察社会事物和现象。品德课程中，观察逐渐成为一种常用的方法。但作为小学生，尤其是三四年级学生进行社会事物和现象观察时，特别需要教师加以精心指导。

一、着眼于问题，确定观察内容

小学《品德与社会》的问题可分为以下几类：一是建构品德、社会知识的问题；二是以儿童生活为基础，探讨社会环境、活动、关系的问题；三是探寻社会环境、活动、关系之间关系的问题。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。当已有知识不能解决问题时，就需要学习者进行积极的思考和探索。

建构主义理论认为：学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得新的知识。……