对培养小学生人格和个性的一点探索与尝试

李琴

学生是具有独立个性的人，学生的个性差异是客观存在的，没有差异也就没有社会，差异同时也是创新的开始。因此，在一个班集体中既要有共同的人格标准，又要有让学生个性充分发展的和谐氛围。我觉得班主任在班级管理中，不仅要遵循教育规律，还要有高超的教育艺术。我在实践中以民主、平等、互爱的师生关系为基础，以写心理日记为主要交流方式，以集体活动和兴趣小组为手段进行了一些探索和尝试。

一、建立民主、平等、互爱的新型师生关系

有位教育家曾经说过：“真正的教育只能建立在尊敬和信任的基础上，只能建立在宽容与乐观的期待上。”因此，每当接手一个班集体，首先，通过各种途径全面了解每一位学生，在最短的时间内熟悉他们。用亲切的语言去关怀他们，用得体的举止给他们做出最好的榜样，以此赢得他们的信任和尊重。在建立班集体时，我先表明自己的愿望：每个人愉快地学习，健康地成长。学生是班集体的主人，我让每个学生写出自己短期内的奋头斗目标、对老师的期望及对班集体的建议，激发起学生的上進心和责任感。其次，是学生自主管理班级。在班级管理过程中，老师只是一个指导者，要教会学生怎么管理，而小学生积极性特别高，这样可以使学生的素质和能力得到锻炼和提高。在学生彼此都很熟悉的情况下，民主选举班干部成立班委会，班委会在班上公布学生的建议，制订班级公约。……