立足校本教研提高教学质量的思考

杨祖远+吴小平

摘 要：创办学校特色是学校生存与发展的需要，已成为当代中小学的办学方向与追求。创办学校特色需要特定的条件，校本教研是体现办学特色的关键，科研兴校已成为学校的共识。如何立足校本教研，提高教学质量，是中小学研究的一项重要而有价值的课题。

关键词：校本教研；专业成长；教学质量

一、校本教研制度化

1.创设环境，形成教研氛围

一是坚持集体备课。积极推行“四定五步”集体备课法：“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五步”即个人备课→主备人上（说）课→备课组议课→主备人定稿→组内同课异构。二是开展听、评课和示范课活动。通过听、评课对教师课堂教学情况进行分析和诊断，发扬优点，指出不足和改进办法。三是开展教学案例、论文评比活动。对优秀教学案例、论文的作者给予表彰，并将优秀教学案例、论文整理成册在校内交流学习。

2.健全制度，规范教研行为

一是建立教研常规管理制度。包括教研工作计划及总结、备课组计划及总结、教研活动记录、集体备课记录、听课评估等。加强常规管理，实施教研处—教研组—年级组（备课组）—教师四级管理模式。二是建立教师培训制度。包括教师校本培训制度、教师二级培训制度、现代教育技术培训制度，不断更新观念，全面实施新课程改革。三是建立课题管理制度。建立“校长─教研处─教研组─课题组”管理体系，多举措调动教师参与课题研究的积极性和主动性。

3.反馈得失，注重分析总结