初中英语阅读教学语用能力培养浅谈

2017-08-14 13:29韩俊美
新课程·教师 2017年7期
关键词:语用能力初中英语阅读教学

韩俊美

摘 要:新课标要求,在初中英语阅读教学中,教师应该重视学生语用能力的培养。因此,在分析了语用能力在初中英语阅读教学中存在的诸多问题后,提出具体的解决措施,以期为学生语用和阅读能力的提高提供一定帮助。

关键词:语用能力;初中英语;阅读教学

近年来,随着我国新课改的全面推进,对教学质量的要求也越来越高,这在一定程度上给初中英语教学带来了新的挑战。新课标要求,在初中英语阅读教学中,不仅要培养学生学习和理解知识的能力,还应该提高学生的语用能力。但是,从当前初中英语阅读教学现状来看,还存在着诸多的问题,因此,进一步加强学生语用能力的培养,对促进学生全面发展有着极其重要的意义。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

1.学生阅读的语篇形式少,内容匮乏

所谓语篇,主要指的是语言以特殊内部意义结构连接起来的一种语言表现形式,通常情况下,我们将议论文、叙事文、说明文以及描写文等均归纳为学术语篇。从当前初中英语阅读教学现状来看,教材中大量文章类型都是学术性语篇,即使一些实用性语篇,也是经过改造之后的语篇,缺乏内容和语言的真实性。所以,议论文和说明文无法向学生提供自然、真实的情境对话。文章中的情境内容不贴近生活,缺乏真实性,再加上阅读文章时,大多数是书面语,并且语篇形式过于单一,所以在英语阅读的过程中,无法充分调动学生学习的积极性和主动性,学生语用能力低,课堂教学效率低。

2.英语老师语用知识水平较低

英语作为一门语言类课程,不仅对教师语用能力的要求较高,对教师的綜合素质也有着较高的要求。从当前我国初中英语教学现状来看,在一些经济条件较差的城市,大部分英语老师都是专科以及本科学历,自身的语用知识水平较低。由于学制较短,无法开设很多课程,再加上自身汉英文化修养和深厚语言功底的缺乏,在英语阅读的课堂教学中,并没有充分认识到语用能力的重要性,往往只是“蜻蜓点水”。此外,由于大多数英语老师依然坚持传统的教学观念,并且受到应试教育的影响,课堂教学内容以知识理解为主,对语言内在结构的讨论较多,基本上不会涉及目标语言国家的文化,没有培养学生的语言交际能力,从而导致学生的实际语用能力较差。

二、在初中英语阅读教学中培养学生语用能力的有效措施

1.丰富阅读语篇类型,丰富阅读资源

对于初中英语老师而言,在英语阅读的课堂教学中,教师应该全面了解学生的学习特点,根据学生的实际情况,制定针对性课堂教学方案,尽可能向学生提供较多的阅读资源和语篇形式。参考书和教材并不是阅读资源的唯一来源,初中英语教师在向学生讲授书本知识的同时,还应该尽量扩展阅读资源,对庞大的网络媒体信息资源进行充分利用。初中英语教师在设计课堂教学内容时,可以通过多媒体技术在网上为学生搜集相关的阅读材料,并且结合学生的学习特点,选择内容丰富多彩、形式多样化且贴近生活的阅读资源,丰富学生的阅读资源。同时,教师在课堂教学的过程中,还应该充分运用多媒体技术,在教师的监督作用下,开展英语网络教学,指导学生利用多媒体网络技术查找资料,选择合适的阅读语篇类型,在学习的过程中,学生可以随时向老师提问,尤其是在英语网络教学中,引导学生正确地查找资料、搜集合适的语篇类型,通过多种渠道丰富学生的阅读资源,进一步扩展阅读语篇类型,从而丰富学生的语言输入形式。此外,在初中英语阅读教学中,英语老师还应该转变课堂教学模式,从单一向多元化转变,让学生通过小组对话的形式,提高人际交往能力,从而实现语用能力的提高。

2.教师应该进一步加强学习,提高自身语用能力

在初中英语阅读教学中,教师作为知识的传授者和引导者,在一定程度上与课堂教学质量的提高有着密不可分的联系。所以,对于初中英语教师而言,在做好日常教学工作的同时,还应该参加相应的培训课程,不断学习新知识和新技能,扩展阅读空间,丰富自身的知识储备,从而提高自身的综合素质。通常情况下,初中英语老师可以充分利用多媒体网络技术,在网上搜集相关的资料和资源,进一步加强自身学习,同时,教育部门还可以组织相应的讲座、研讨会等,进一步加强教师的再教育活动。此外,教育部门还可以根据教师的实际情况,创建相应的交流群,给广大教师搭建一个沟通和交流的平台,让教师可以通过多媒体网络技术互相交流教学经验,取长补短,学习优秀的教学经验和方法,不断丰富自身的知识储备,提高自身的综合素质,增强实际语用能力。

综上所述,英语作为初中的一门基础课程,关系着学生的未来发展,因此,对于初中英语老师而言,一定要充分认识到培养学生语用能力的重要性,根据学生的实际情况,不断改进和创新课堂教学内容与形式,并且进一步加强自身的学习,从而有效提高课堂教学效率,促进学生语用能力的提高。

参考文献:

佟燕飞.语用能力在初中英语阅读教学中的培养[J].社科纵横(新理论版),2012,18(2):297-298.

猜你喜欢
语用能力初中英语阅读教学
初中英语“三段四部式”写作教学法的实践探索
初中英语评判性阅读教学实践与探索
多元读写理论指导下的初中英语阅读教学实践
高阶思维介入的高中英语阅读教学
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
在故事教学中培养学生英语语用能力
论如何在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力
关联视阈下的学习者语用能力发展研究
初中英语单项选择练与析