语文课堂上

杨丽华

在2005年央视春晚中，人们熟记了一张美丽的面孔，也记住了一个名字——邰丽华，作为千手观音的领舞，她和她的同伴让世界都为这个舞蹈而动容，更为残疾人的特有精神而赞叹……

著名人士弱智的舟舟，历尽千难万险，背负着常人不能背负的苦难，在通往音乐殿堂的道路上艰难跋涉，他不断超越，永不言败，让世人为他无人企及的音乐天赋而喝彩……

他们是社会公认的弱势群体，但他们都将生命的价值体现得淋漓尽致，这得意于世人的关爱，更离不开他们自身的努力。同样，每一个班级里也都有“弱势群体”，这是客观存在的现实。弱势群体学生或生性贪玩、调皮好动、或个性活泼有余、学习成绩不尽人意……但他们可没有邰丽华、舟舟那么幸运，在班级中常常成为“遗忘一族”或“恼人一族”，如何帮助“弱势群体”，使他们身心健康成长，这是所有为人师者苦苦思索的话题。然而，在这一点上我有着别样的体会。

记得那次为了准备校级公开课——语文综合实践活动《成长的烦恼》，我可是煞费苦心，即要体现新课改理念，又要有创意，经过几天的精心酝酿初步确定用五个环节完成教学：

步骤一：建议学生阅读《阅读直通车》第13期《有问题是因为活着》，并采访自己的父母或其他长辈，他们曾经有过什么烦恼，又是怎样解决的，做好记录。

步骤二：在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己的烦恼写下来，制作成树叶的形状，贴在烦恼树上。

步骤三：以小组为单位，去认领烦恼叶，组内具体讨论如何解决这些烦恼，然后以书信的形式幫助同学解决这个烦恼。