如何实现“分享阅读”课程的有效教学

王志环

【摘 要】幼儿阶段是语言发展的敏感期，“分享阅读”作为一门语言教学的课程，能否让孩子在游戏中享受阅读带来的乐趣，同时丰富幼儿的语言能力，增强视野，有效教学成为教师所关注的一大问题。而实现有效教学，需要把握好兴趣引入、提问设计、内容拓展、环境创设几个环节。

【关键词】分享阅读；课堂有效教学

在我国教育的深度改革中，课程发生了体制性的变化。幼儿的语言发展能力也成为大家更关注的一个问题。幼儿是学习语言的关键时期，在这个阶段如果能通过一种适合的课程，让他们在自主的状态下学习语言，那对幼儿以后的发展会有很大的帮助。

当前，“分享阅读”这一门基本上实现了本土化的语言课程，我们的实践证明，对幼儿的语言学习与发展，能发挥较好的作用。

“分享阅读”是利用符合儿童心理发展规律的阅读材料，配合科学的教育方法，在家、园进行的一种类似游戏的阅读活动，其目标是轻松有效地培养儿童的学习兴趣和阅读能力，让儿童尽快地从依赖阅读过渡到独立阅读。

“分享阅读”课程的教学与传统教学有很大的不同。它是以幼儿为主体，强调的是享受阅读，幼儿在不知不觉中欣然的接受教育。它特别重视幼儿自主的提问和参与。在阅读最初是教师在图画理解、朗读文字等方面起着主导作用，但随着对内容的熟悉和活动的不断深入，幼儿在整个阅读当中发挥的作用也越来越大，并最终过渡到自己独立阅读。……