对高中信息技术教学学生学业成绩评价的思考

张洪伟

【摘 要】学生的学业成绩评价是信息技术教学的一部分，有效的评价体系体现教学的有效性。本文认为普通高中信息技术各模块的总成績，应该由改变评价方式、命题测试模块试题，注重学习过程、搞好学习记录，开展综合活动评价方式，开展电脑创作活动、激发学生学习兴趣，强化模块评价功能的学业成绩评价模式。

【关键词】高中；信息技术；学业成绩

按照《普通高中课程方案（实验）》的规定，对学生的评价应当“建立发展性评价体系”，“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种形式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。”普通高中信息技术各模块的评价，也应该这样来落实“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维课程目标和各项具体要求。下面我结合自己的教学实践来探讨高中信息技术教学中学生学业成绩评价的几个板块。

一、改变评价方式，命题测试模块试题

通过试卷方式，来测试学生对已学知识及基本技能的掌握情况，当然是总评模块成绩的主要依据之一，正如高考仍然采取笔试方式一样，众所周知。期末测试命题可分为基础题和综合题。基础题检测要注意结合教材的教学内容，教什么，学什么，检测什么，但又不能拘泥于教材，要着眼于检测学生学习这个模块所必须掌握的知识和能力、所必须掌握的学习方法，以及所得到的本学科先进的思想。……