高三数学复习课应体现“三性”

陈亮

摘 要：高三数学复习在研究高考试题、教材内容的基础上，还要研究如何上好高三复习课，从原有的复习模式中走出来，主动改变，体现复习课的思想性、联系性、规范性。

关键词：高三数学复习；思想性；联系性；规范性

2016年重庆高考使用了“全国卷”。“全国卷”数学与“重庆卷”数学试卷结构和试题分布不同，也因对知识考核层次的要求不同，部分内容设计和理念有一定的差异。如何改变复习策略，使复习更有效、更适宜，成了广大教师关心的问题。笔者认为在研究高考试题的基础上，还要研究如何上好高三复习课，在高三数学复习课中体现“三性”。

一、思想性

复习课要体现教师的复习思想，复习目的明确、针对性强。教师的复习思想首先体现在教师对“课标”和“高考考试说明”的准确理解和把握上：“课标”从宏观上提出并解释了高中数学课程的基本理念、基本指导思想，“考试说明”则对知识点的考查提出了具体的要求。教师要在理解“课标”和“考试说明”的基础上，真正把三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在课堂上落到实处。

教师的复习思想其次体现在对内容、知识的理解上，所复习的知识在高中数学中的地位和作用；所涉及的数学思想方法有哪些；知识点以怎样的方式在试题中呈现……

例如，向量，利用它的几何性质可以计算平面（或空间）中的有关长度、角度、面积、体积等几何度量问题，也可以刻画几何图形（如空间中的直线、平面等），并且可以利用向量判断直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系。