让阅读伴随孩子的每一天

杨远芳

走进新课程，我们看到了令人振奋的语文阅读课——从原来的时代感不强的范文走向了结合实际、语言优美的生活趣文；从教师霸权的“一言堂”走向了教师、学生、文本的“平等对话”；从偏重认知能力走向了促进生命的成长与发展……新课程的实施为语文阅读教学带来了精彩，带来了生机。

一、立足文本，共享生成美

语文阅读教学首先要解决“阅读什么”的问题。教材是最重要的课程资源，它是课程标准的具体体现，是新课程理念、知识技能、情感态度价值观等的载体，是师生互动的主要凭借。就语文来讲，教学中文本的主要形式是教材。而语文教材在选文时又特别强调文章的典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息，强调要从母语教育的角度要求教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化等。这样一个蕴含着社会规范文化、凝聚了许多专家、一线教师心血、智慧的“文本”总体上是优于单个教师的智慧的。

立足文本，就是指教师紧扣教材提供的文本，通过语言文字、插图、音乐及声响等创设出可感可触之情境，让学生多读多悟，吟咏品味，含咀英华，在潜移默化中受到感染。

二、师生互动沟通，共享快乐美

师生关系是学校教育中最基本的人际关系，它无时无刻不在影响教学的过程和结果。“师生互动”意味着师生相互尊重，相互建构，真诚对话，它既是一种教学行为，更是一种教学境界和精神氛围。在这个共同体中，学生的“主体”地位得以体现，个性得以张扬，教师是“平等中的首席”，促使教学达到共识、共享、共进的和谐境界。