“去中心化”趋势对网络思政教育的影响及对策

牟敏

摘要“去中心化”趋势下，网络思政教育威权环境被打破，教育实效难以实现；教育内容的生成和传播面临“主流去中心化”危机；教育主客体身份发生转变，寻求对话互动。因此，要提升网络思政教育实效，顺应环境变化、挖掘积极因素、发挥主体性作用十分必要。

关键词去中心化 网络思政教育 对策

1 Web2.0时代“去中心化”趋势的基本特征

（1）信息传播多向互动。信息技术的革新，打破了信息传播的界限和阻碍，除了超越时间、地域、阶层等桎梏，更显著的是实现多人即时互动，信息从单向度流动转变为多向流动。以新浪微博为例，截至2016年第一季度统计，其微博用户己达2.61亿，上亿的微博用户可以通过发微博、写评论来实现信息和意见的交换，针对同一事件进行讨论和对话，这些微博用户获得了自由表达的话语空间，利用传播渠道的交互性，不同群体和个人观点交换得以形成意见的统一，从而实现话语的联结获得话语权力的提升。

（2）分布集中化。大众传播时代的单向信息传播，束缚了受众进行信息互动的能力，而“去中心化”就是将传播的自主权赋予给了被动接收信息的受众，作为传播“赋权”的对象，人人都可以成为传播者，在网络平台进行富有独特个性的内容的生产与传播。就知识信息传播的主体而言，他们已经失去了绝对中心的位置，网民不断解构知识与信息，进行内容再生产，通过上传、分享成为新的传播主体。

（3）多元社会结构。网络具有开放性、包容性，使得多元价值的声音得以呈现，以多点对多点的“去中心化”的传播方式解构了原有的单向文化的社会解构，正逐渐转向多元的双向文化的社会结构。……