浅谈高中历史课堂“问题式教学法”

黄雪姣

【摘 要】随着新课改的推进和深入，问题式教学法被广泛运用于历史课堂教学中，这对于学生学习积极性的调动和学生历史思维能力的锻炼都有积极作用，但在其实施的过程中问题情境的创设和问题的设置方式有一定的原则需要遵循。

【关键词】新课程；历史教学；问题式教学

高中历史新课程在结构上以模块式的课程结构取代了通史式的课程结构，新课程内容跨度大、跳跃大、难度高、内容多，如何在有限的课时内，既要完成一个模块的教学，又要实现历史新课程标准模板，成为高中历史教师必须面对的一个严峻挑战。在这样的背景下，问题式教学法受到越来越广泛的关注，成为教学方式变革的有益尝试和探索。

一、问题式教学法的含义

历史问题式教学法，就是教师立足于学生的实际情况，依据新课程标准和现行教材将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生积极主动地学习、理解、探究、掌握，并逐步培养学生历史思维能力的教学方法。

二、问题式教学法的运用

历史问题教学法实施的关键是问题的设置，问题设计得好不好关系到实施的效果甚至成败。那么，教师应该怎样巧设问题呢？结合自己的教学经验，笔者认为问题的设置要遵循以下原则：

（一）问题的设置要符合学生的认知心理

高中学生的感知能力已有很大的发展，他们在观察事物时，已带有明确的目的性，并能较全面深刻地观察事物。……