刍议如何构建生态和谐的高职语文课堂

花春

摘要：语文是一门极具生命力的学科，而学生则是一个个鲜活、灵动的生命个体。因此，构建生态的高职语言课堂，可利用其和谐自然、互动生成以及整体开放等特点，有效解决当前课堂教学机械化、模式化的问题，提高教学的质量与效率。本文通过阐述生态课堂的内涵，分析构建生态和谐的高职语文课堂的教学策略，旨在提高高职学生的语文素养。

关键词：生态；高职语文；课堂教学

生态课堂一词衍生于“教育生态学”这一概念，而“教育生态学”最早是由哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中提出的。该书结合生态学原理，对教育的各种现象、起因以及教育发展的规律进行了一系列的研究，从而揭示了教育的发展趋势与方向。与此同时，生态课堂所表现出的拓展深化、自然和谐、整体开放、互动生成等特点，时至今日仍被教育界所追求。

一、生态课堂的内涵

一般认为，生态系统是指具有生命的有机体与环境中各类物质的能量转换或信息交换的过程。在此过程中，生命有机体通过建立自身与周围环境的联系，逐步使自身与周遭环境融为一体，进而达到普遍联系、和谐发展的目的。对此，高职语文教师应清晰地认识到，所谓“教育”，就是让学生懂得该如何直面生命，各项社会活动均应围绕提高学生的生命质量来开展，让高职语文课堂真正成为促进学生成长的摇篮。

高职语文生态课堂，即基于生态学的观点，以生态的眼光审视语文教学，从而使高职语文教学逐步向可持续化的方向发展。……