基于成果导向的高职思政课教学评价改革的探索

郝惠若

摘要：成果导向教学是教学改革的重大突破，通过成果导向促使教学改革更注重学生的主体地位，促进学生综合素質的提升。本文根据成果导向教学的基本原理，分析高职思政课教学评价的现状，并提出有关高职教学评价改革的探索。

关键词：成果导向；高职思政课教学评价；改革；探索

“成果导向教育”认为成果的重点并不在于学生的分数，而在于学习结束后学生所拥有的能力。其强调学生的实际能力，是以学生为中心、以成果为出发点的教学模式。教学评价是课程教学的重要组成部分，它检查学生的学习和教师教授的效果；而思政课程的评价更是承担着宣传主流价值观和思想道德的任务。近年来，尽管高职院校对思政课教学评价方面进行了各种探索和改革，但效果不理想，因此，必须探索新的评价方式。

一、高职思政课教学评价方式的现状

当今大部分高职院校的思政课教学评价基本上是“一张试卷定成绩”，学生成绩由平时成绩和期末成绩组成，而平时成绩所占比例不大，期末考试为闭卷笔试。其主要是对学生记忆知识情况的考查，无法反映学生在学习中的发展潜能和取得的成果。其优点是操作方便，缺点是忽视了思政教学的本质，即将理论内化为行为的属性。而传统的评价方式导致学生听课效率低、考前突击现象严重。

二、高职思政课教学评价方式改革的必要性

1.适应当今社会人才培养的需要

为了适应经济社会对人才的需要，高职院校在学生培养方面提出了高素质、高技能的人才培养目标，为此，高职思政课在培养学生道德素质、职业素质、能力素质方面义不容辞。……