论高校教师的工匠精神

许玉琴+周雨婷

摘要：高校作为为社会培养人才的前沿基地，需要大力弘扬工匠精神。但是随着社会转型的加快，高校教师的职业道德素质培养出现了缺失。而只有具备了匠心、匠德、匠才、匠情的职业道德，才能真正称得上是一名具有工匠精神的教师。

关键词：高校教师；工匠精神；职业道德

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，立德为本。在当前全社会倡导工匠精神的背景下，审视教师的职业道德素养，不论是对教师自身的发展还是教学改革的深化来说，都是颇有裨益的课题。所以，高校教师将工匠精神作为精神标杆，将职业道德素养的提升作为目标追求，不仅是为师之道，也是从教之本，更是新时期职业发展的必然结果。

一、工匠精神概念

什么是工匠？很多人会联想到木匠、铁匠、鞋匠等传统工匠的形象，他们默默专注于自己的技艺。但是随着时代的进步和现代社会的发展，“工匠”这个名词的概念也发生着变化。正如美国学者理查德·桑内特在《匠人》一书中所说，“木匠、实验室技术员和指挥家全都是匠人，因为他们努力把事情做好……匠人代表着一种特殊的人的境况，那就是专注”。也就是说，现在的工匠包括传统工匠在内的所有專业人员和生产者。

什么是工匠精神？有人对工匠精神下了这样一个定义：工匠精神属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，是从业过程中对职业的态度和精神理念，是从业人员，尤其是工匠们对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。