如何让小学语文课充满活力

2017-08-17 07:34彭玉萍
魅力中国 2017年30期
关键词:新课改小学生语文

彭玉萍

汉语我们的母语,从我们一出生就开始接触汉语知识,语文应该是学生们所熟知且感兴趣的学科。我们认为,在语文学习的过程中,孩子们应该感到轻松、愉快。但是,在实际的教学过程中,语文却没有我们所预想的那样简单,许多学生对语文课堂教学不感兴趣,语文成绩在所有学科的成绩当中也比较差。这和当前的语文课堂教学模式是分不开的。在当前的语文课堂教学中,教师只是一味的强调升学率,注重学生语文成绩的提高。在进行语文教学时,只是向学生灌输语文知识,语文学习成为了字词的学习,以及对文章的机械分析。面对这样的语文教学,单一的教学模式让学生感到枯燥、乏味,语文学习也失去了原有的意义和色彩。

小学是进行系统学习的开始,如果在小学时期就不注重学生学习兴趣的培养,让学生对课堂教学失去兴趣,那么在今后的教学中,课堂教学就很难顺利进行下去。作为一名小学语文教师,要认识到语文教学在学生其它学科的学习中的重要作用,通过多种教学手段激发学生语文学习的兴趣,提高学生语文学习的效率。教师要以新课改的理念武装自己的头脑,使用新课改下的教学方法改善课堂教学,以提高学生的综合素质作为教学的目标,只有以新课改为指导,才能够激活语文课堂教学,让语文课堂恢复应有的生机。

一、营造良好的学习环境,激发学生的课堂参与性。

在轻松、愉快的环境当中,人们的智力会得到最好的发挥,潜能会被挖掘。因此,教师在教学时,也要注重环境对学生的影响。教师要为学生营造良好、适宜的学习环境,让学生能够全身心的投入到学习当中。良好学习环境的创建,是活跃课堂教学氛围,提高学生学习效率的关键因素。

小学生活泼、好动,爱思考、爱提问,如果教师在课堂教学中对他们进行压制,只是引导他们按照教师的思路去思考、去学习,会使学生失去学习的兴趣,使学习成为学生的负担。教师作为课堂教学的组织者和指导者,要认识到自己在课堂教学中的作用,摆正自己在课堂教学中的位置。教师也是课堂教学中的普通一员,和学生处于平等的地位之上。教师在教学时只有和学生平等相处,才能够营造出和谐、宽松的学习氛围,学生才能够放松心情,把全部精力都投入到课堂学习当中。

学生是课堂教学的主体,每个学生的地位也是平等的。每个学生都有着自己的“闪光点”,都希望得到教师的肯定和关注。爱玩、调皮是小学生的天性,教师不能因为小学生的天性就给他们贴上坏孩子的标签,经常对他们进行批评、斥责。长此以往,小学生就会背负严重的心理负担,对教师产生畏惧。面对这样的情况,学生在课堂教学时一定不会主动学习,课堂气氛也不会活跃。对于学生,教师要宽容,要尊重他们的人格和个性发展,不管在什么情况之下,教师都有信任他们,鼓励他们。即使学生犯了错误,教师也要心平气和的进行引导。这样有助于教师和学生之间建立良好的师生关系,促进良好学习环境的建立。

在教学过程中,教师也要做到和蔼可亲、语调柔和,当学生取得进步时不要忘记给学生一個赞许的眼神、亲切的爱抚。教师要和学生之间建立起融洽、信任的情感纽带,利用巧妙的教学艺术让学生感到轻松、自由,为学生创设良好的学习环境,让学生在这种氛围当中敢想、敢说、敢做。

二、讲解教学的技巧,调动学生学习的热情。

活跃的课堂教学,需要教师讲解教学的技巧,让学生感到学习的趣味性,调动学生学习的积极性。作为一名小学语文教师,要善于语文学科的特点,根据教学情况,及时对学生进行引导和点拨,既活跃了学生的思维,又保证课堂教学的顺利进行。只有教师的教学方法得到,教学技巧灵活,就一定能够收到“一石激起千层浪”的极佳效果。

小学生的生活阅历有限,他们对事物的感知还不是十分清晰。他们具有丰富的想象力,形象思维能力较强。因此,在课堂教学过程中教师要根据小学生的认知规律合理设计教学环节,发挥出小学生的主体地位,引导小学生去思考、去探究,激活语文课堂。例如:在学习《蓝树叶》这一课时,教师可以向小学生提出问题:“我们平时看到的树叶都是什么颜色的?同学们看到过蓝树叶没有?这里的树叶为什么是蓝色的?”再如:在学习《秋天的思念》这一课时,教师同样可以提出质疑,引导学生思考:“本文中的作者会思念什么呢?他为什么会有所思念?为什么还是秋天的思念呢?”通过教师的引导,为学生指出了明快的方向,也激发了学生的好奇心,他们都积极探索,期望得到答案。

在教学过程中,教师除了要做到及时引导之外,还要做到适时的点拨,经过教师巧妙的启发和点拨,会让学生有一种豁然开朗、恍然大悟的感觉。例如:在学习《美丽的小兴安岭》这一课时会看到“落叶在林中飞舞”这一句。同学们都感到意境很美,但是却不知如何表达。这时,教师可以对学生进行启发,适时进行点拨。教师可以发问:“叶子像什么一样在飞舞?”学生们马上就说出了:“蝴蝶。”同时在头脑中展现出一副画面,感受到小兴安岭的美丽。

对学生进行素质教育,提高学生的能力离不开活跃课堂的创建。在课堂教学时,教师要勇于创新,不断激活课堂教学,挖掘学生的潜能,培养学生的创新能力。只有不断把新课标落到实处,才能推动素质教育的进程,才能促进学生的进步和发展。

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