线性代数课程考核改革的探讨与实践

段炼　方贤文

摘要 线性代数是理工类专业的必修基础课，传统的课程考核方式是以教师为主体的“平时考评+期末考试”作为总评成绩的考核模式，在该考核模式下出现了“真厌学，巧应试”等不正常现象。为进一步完善该课程的考核，本文在充分调动学生主观学习能动性的基础上，提出了兼顾学生主观表现的新型综合考核方案。

关键词 线性代数 课程考核 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.022

线性代数是理工科各专业的重要基础课程，是学好相关专业课的有力数学工具。因其较高的概括性和抽象性，历来被多数学生认为是较难的课程之一。该课程的考核也成教师头疼的差事，如何具体反映出学生学习的真实水平，是现行课程考核方式面临较大压力，在突破传统课程考核束缚的基础上，如何更好地发挥学生主观能动性并充分促进学生学习的积极性，成为课程考核改革的重要目标。本文在分析现有线性代数考核方式存在的主要问题基础上，提出了旨在充分调动学生主观能动性的新型考核方案，以期进一步完善该课程考核方式，达到提高教学质量的目的。

1线性代数课程考核方式现状

目前，大部分院校的线性代数课程考核一般采用“平时成绩+期终考试”的形式：一是期末考试成绩，采用闭卷考试的方式测试学生对基本知识和理论的掌握程度，考试题型包括选择题、填空题、判断题、计算题、证明题等，按照各学校的具体要求，占课程总成绩的比例约为60%-80%，是学生课程总评成绩的主要部分；……