招生制度改革背景下高职分类教学的研究与实践

先元华　吴修洁　罗建平　沈红

摘要 文章以川南地区应用化工技术专业为例，简述了当前高职院校实施分类教学的必要性，提出“总体把控，分类实施”的人才培养思路和实施途径，通过实施，收到良好成效。

关键词 招生制度改革 高职高专 分类教学 研究与实践

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.027

国务院2014年8月颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确要求“加快推进高职院校分类考试，高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行‘文化素质+职业技能评价方式”。顺应招生制度改革，针对不同生源类别，解决不同“教学模式、管理模式、管理途径”、“人才培养方案”、“质量考核评价体系”等系列问题，形成一套运行顺畅，切实有效的高素质技能型人才的培养整体方案的高职分类教学研究势在必行。以川南地区宜宾职业技术学院、四川省化工职业技术学院为例开展研究。

1高职应用化工技术专业实施分类教学的必要性

高职院校之所以有必要采用分类培养多样成才的人才培养模式，主要因为：（1）是行业企业对高职人才培养的要求，分类培养可增强专业核心竞争力；（2）是衔接多元化录取招生模式的需求；（3）是满足学生多样成才的现实举措，是学生职业发展的需要；（4）是促进高职院校人才培养质量整体提升的重要途径。

2高职应用化工技术专业分类教学的实施途径

遵循“因材施教”的教学原则，开展“总体把控，分类实施”教学活动。

2.1科学目标定位，分类……