民族地区中学英语教师教材“二次开发”能力培养策略

邓芳娇

摘要 合理使用教材是课程有效实施的关键。民族地区中学英语教师应该具备较强的教材“二次开发”能力，即能对既有的英语教材进行灵活运用，并能合理整合和自主开发教学资源。这不仅是民族地区英语课程有效实施的需要，也是教师专业能力发展的行为表现。因此教师要树立新型的教材观，准确把握课程标准理念，提高自我培训意识和能力，同时在教学中加强交流与合作，促进自身教材“二次开发”能力的提高。

关键词 民族地区 中学英语教师教材 “二次开发”能力

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.033

我国的新一轮课程改革以来，中小学英语教学发生了深刻的变化，最为突出的变化之一是中小学英语课程教材摒弃了“一纲一本”制，实现了“一纲多本”的教材多样化发展，形成了基于同一标准、多种教材并用的局面。以初中教材为例，我国现行初中英语教材的版本就有人教版、外研版、上海版、译林版、翼教版、北师大版等，名目繁多。多样化的教材为基础英语教育增添了丰富教学内容，但也给不少教师，尤其是习惯了“一纲一本”的民族地区英语教师，留下了诸多疑惑，影响到了该地区的课程改革的顺利实施。因此如何有效使用教材成了一线教师及英语教育界人士关注的问题。

近几年来，不少学者和教师从不同角度对不同版本的中学英语教材的特点和使用情况进行了研究。他们的研究成果为基础英语教育提供很好的指导作用，尤其在教材的“二次开发”方面，为民族地区的一线教师提供了合理使用教材的理论依据和宝贵的教学经验。……