日语教学中如何引导学习者主动发言

郝夜静

摘要 伴随着日语学习者的多样化，日语教师在授课过程中如何贯彻“以人为本”的理念，变得越来越重要。语言教师对语言学习者的学习支援，并不仅仅是提供促进语言习得的学习环境，更重要的是，在课堂实践教学中对课堂环境进行整备，以引导学习者更加积极主动地进行语言习得。本文从促进语言习得的众多因素當中，选取“学习者主动发言”这一因素，来具体分析日语教师在课堂教学中如何起到引导作用。

关键词 语言习得 日语教学 积极主动发言 消极主动发言

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.053

1主动发言概述

1.1主动发言所产生的影响

在理想的教学活动中，学习者的主动发言是有效促进语言习得的重要因素之一。所谓主动发言，是指“在没有被直接要求或强制要求的情况下，学习者主动回答、提问以及发言”。以下将从这个概念出发，进行讨论。

1.2主动发言对学习动机的影响

学习动机是学习者学习的最重要因素之一，但随着学习目的的多样化，要想全面把握学习者的学习动机，从而在授课过程中逐一实现，是非常困难的，但是学习者对日语的学习兴趣很大程度上依赖于授课环境，因此，在课堂教学中，对于不同动机的学习者进行分类，整体提高班级全体学习者的学习兴趣，这是教师对学习者的最大支援，同时也是学习成功的关键。

课堂活动中，能够促进学生发言的，首先是让学生有“想说”、“想知道”的欲望与诉求，然后进行相应的、满足该诉求的课堂活动，就可以使学习者更加活跃，激发他们的学习欲望，提高学习效果。……