有效的课堂评价语让“学困生”走向“春天”

钟志伟

《数学课标》指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价就是教师的武器，恰当地运用课堂评价语可以发挥激励作用，保护学困生的自尊心和自信心，还可以让学困生了解自己学习中存在的问题和努力的方向。让他们在数学学习的道路上走向温暖的春天。

一、细致客观的评价语，帮助学困生找到“闪光点”

在课堂教学中，多数学困生会怯生生地躲在角落，怕被教师点名回答问题。当然其中也有个别胆大的，但他们的回答往往不完整甚至不着边际。有时教师为了保护他们的自尊，激起他们的自信，只要他们有部分答对了，教师就慷慨地表扬，如：“你真棒”“顶呱呱”“真聪明”。然而如此粗糙的评价语无法使学困生明白自己棒在哪？聪明在哪？什么地方值得大家赞赏和学习？又有什么地方还需要改进？过高的评价不但失去了评价的意义，反而会使这些学困生产生惰性，以为自己的表现无可挑剔。但一味地指责批评，更会大大打击学困生的自尊和信心，犹如雪上加霜。所以在进行课堂教学评价时要做到细致而客观，使学困生知道教师在评价他什么，自己哪些地方做得不错，哪些地方可以做得更好。这样学困生才能找到自己真正的价值，找到自己的闪光之处。

如：在学生找100以内的质数时，教师问：你能一眼看出哪些数不是质数吗？有一个平时不爱学习的学生怯怯地回答：“98。”教师赶紧抓住这个契机：“你的反应真快！……