思维导图在小学英语教学中的运用

吴俊凤

一、思维导图的缘由

19世纪70年代初，托尼·巴赞发明了一种全新的笔记方法，叫作“思维导图（MindMap）”。思维导图的利用，不仅能提高人的理解能力和记忆能力，而且能培养人的逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想就是利用人左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也利用人右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的模型，将形象思维与抽象思维有机地结合起来，最大限度地激发大脑的联想与创造力。

二、思维导图的优势剖析

1.激發学习兴趣，提升注意力。兴趣是学生学习的动力，是他们获取知识的关键，利用思维导图进行授课可以有效激发学生的学习兴趣。因此教师在英语教学过程中，可以利用思维导图的方式来引导学生思考，吸引他们的注意力。将思维导图应用到小学英语课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。通过思维导图的提示，学生非常乐意开口说英语，这样既培养了学生的口语能力，又提高了教学的效率。小学阶段的学生需要丰富多彩的生活，思维导图趣味浓厚，非常适合小学生的特点和需要。

2.促进知识整合，提高记忆力。思维导图就是要求孩子通过画画的形式，记下老师讲解的重点，然后在不同的重点之间画上相互产生关系的线条。它是将学生的主要精力集中在关键的知识点上，这样的话学生就可以快速地记笔记，从而突出重点，有效助记，进而提高学习效率。……