不经风雨，怎见彩虹

伍羡卉

挫折可以让人在磨砺中成长，但处理不当就会影响人的心理健康，特别是各方面正在成长中的幼儿，面对挫折的抗挫能力较弱，已形成挫折感而不利于其正常的学习与生活，因此幼儿教师要重视对幼儿的挫折教育。本文就从自身的教学经验出发，深入分析了幼儿遇到挫折后的几种不良情绪表现和心理反应，并从家庭、幼儿教师及幼儿自身三方面分析了幼儿抗挫能力较差的原因，在此基础上提出了化解幼儿挫折感，塑造幼儿坚强勇敢品质的有效策略。以下将对此进行具体论述。

一、潜入内心。发现“病症”

1.望而却步型。有些幼儿遇到困难与挫折，就会望而却步，出现害怕，不愿尝试的心理状态，而且会出现消极的情绪。例如：大班进行跳绳练习，一个孩子由于还没找到方法，不会跳，就不愿意练习，认为自己不行，不尝试，没有克服困难的勇气，望而却步。

2.自我否定型。有些幼儿对自己非常没有信心，认为自己能力不足。当有教师或是家长安排新任务或是有一点难度的任务给他时，他都没有尝试就自我否定，出现“我不会，我很笨，这个太难我肯定不会”的心理状态，表现得尤为不自信。

二、追溯起源。分析“病因”

1.源于家庭。幼儿在家庭的时间相对较久，与家长的相处时间也更长。家长们不良的教育方式与教育方法甚至是家长的不良行为都会让幼儿产生挫折感。

2.源于教师。幼儿进入幼儿园后，天天与班级教师接触，教师们的态度对于孩子来说也是非常重要的。教师的一句话，一个眼神，一个动作都能影响孩子的情绪甚至是心理的变化。

3.源于幼儿。挫折感的形成不光源自于家庭、教师，也源于幼儿本身。每个幼儿他们能力都不一，发展也不一，而且承受挫折的压力也大不相同。例如，大班进行跳绳练习，有些幼儿遇到困难能够继续练习，而有些幼儿就会被“打倒”，练习了几次不行后就不再练习，缺少承受挫折的能力。

三、对症下“药”，化解挫折

1.下一颗“甜口”的药，淡化幼儿受挫的心理。

每个人都需要被肯定，当幼儿遇到小挫折，消极、不安等情绪产生时，我们成人不妨给予一颗“肯定”的药，肯定幼儿的表现，支持幼儿，给予幼儿信心。

平等的关系：成人要鼓励幼儿，淡化受挫心理，首先要建立起良好的关系，才能使幼儿与自己的距离贴近，更加容易走进幼儿的心灵，保护孩子们的心理健康。

温馨的氛围：成人与社会应该要建立起良好的环境。温馨的氛围能够使幼儿心情愉悦，情绪安定，身心舒适，使幼儿卸下沉重的心理包袱，自然轻松地学习，形成安定、安全的心理状态，从而能够慢慢化解幼儿的挫折感。

2.下一颗“苦口”的藥，提升幼儿抗挫的能力。俗话说“天有不测风云”，有时幼儿也会出现一些意外的事件，例如：比赛失败等。如果幼儿自己没有足够的思想准备，没有良好的抗挫能力，面对突如其来挫折，幼儿就会害怕，却步，不懂得如何处理。因此，教师要下一颗“苦口”的药，给予幼儿化解挫折的机会，引导幼儿正面面对挫折，加强幼儿坚强的意志品质。

在日常生活中，成人可根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成，让幼儿“跳一跳”通过努力就能够完成。让幼儿在获得成功的喜悦中得到快乐与自信，让幼儿不再恐惧自己的“弱点”。引导幼儿从哪里“跌倒”就从哪里“爬起”。

关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，幼儿期的心理甚至会影响幼儿的一生。作为教师，我们要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，不要折断幼儿飞翔的翅膀，呵护幼儿健康的心灵，提升幼儿自信。穿上幼儿的“鞋”，站在幼儿的角度，倾听幼儿内心心声，化解挫折，自信张扬！