高中化学课堂有效提问的策略

张劲

【摘 要】通过对我校（生源较差）大量的课堂教学案例发现：课堂中师生间的互动性较差，上课氛围不浓厚。究其缘由与老师的提问效率存在密切的联系，提问效率的低下导致学生课堂学习效率下降。本文以高中化学课堂的有效提问为例，论述有效提问的重要意义，分析化学课堂上的提问现状，并提出改进策略，以达到显著提高化学课堂效率的目的。

【关键词】化学课堂 有效提问 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0046-01

提问对高中化学课堂教学的质量和效率有着重要的影响，高中化学教师必须掌握一定的提问策略，包括如何设计问题、如何设置提问点、如何合适地叫答与等待、如何对学生的回答进行反馈等等。只有这样，才能充分提高高中化学课堂教学的有效性。

一、课堂教学的提问要有与生活紧密联系

学生的心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。设计提问时要充分顾及这些特点，以引起他们的兴趣。提高化学课堂提问的有效性，教师要选择能引起学生兴趣的问题，形成学习的内驱力，促进课堂的“互动生成”。如讲《化学反应速率》时，教师提问：“大家都有这样的生活经验，夏天食物变质比冬天食物变质更易变质，哪位同学知道其中的奥秘？”这一提问就如同在学生平静的脑海中引起认同，学生议论纷纷。接着提问：“有哪些方法可以使食物保存更长的时间？”这样就可以使学生不拘泥于狭小的知识点，从而使其想的更多，思考得更多，学习的兴趣也更足，从而会让学生爆出创新思维的火花。……