论学习策略在高中地理教学中的应用

张裕华

【摘 要】学习计划取决于专门的学习方针，具备相当准确的方向性，对达到目标和提升教学质量起到非常重要的作用。为了高效地实行学习计划，一定要根据实际情况进行教学，根据目标对策略进行整改，不仅要注意教师的教学方式，更要关心学生的学习情况，缺一不可。此文針对高中地理教学过程中存在的不足进行论述和研究。

【关键词】高中地理 教学 应用

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0056-01

在新课标的要求下，如何有效地提高学生对教学知识的把握能力、提高学生对知识的运用能力是当下任一教师的重要研究性课题，地理学科也不例外。地理作为研究地球表面的地理环境以及研究其中各种自然现象和人文现象的学科，具有较强的抽象性，尤其是对高中阶段的地理知识而言，因此仅仅依靠理论性的知识很难促使学生达到良好的理解状态，因此需要教师反思其教学方法，学会充分利用丰富的生活资源，将教学难度有效降低，进而促进学生对地理知识的完整把握，并提高其运用能力。

一、 高中地理教学中的不足

新课标改革以后，为了教育出综合能力强的学生，教师更加注重学生对每个科目知识点的掌握情况，尤其是与生活紧密相连的科目——地理。在此发现了许多教学中的不足：

1.教学方式传统

高中生早已对枯燥的地理知识产生厌倦情绪，特别是在教师反复强调地理的重要性时，再加上教师讲课刻板枯燥，采用过去陈旧的教学模式，教师在上面照本宣科，学生在下面记笔记。……