指向思维发展的阅读教学研究

汪莉

[摘 要] 在全面强调并关注学科基本素养和“核心素养”理念的背景下，教师应着力培养小学生良好的思维能力。而小学生往往缺少的是具有动态性、自主性与灵活性的创造性思维。小学语文阅读教学要把着力点放在激活学生思维、培养他们自主思维的能力、发展创新精神上。指向思维发展的阅读教学，教师必须精心设计教学问题，善于引导学生质疑问难，有效发挥自身的主导作用，强化学生的阅读实践，不断增加学生思维的“含金量”，进而使他们获得持续发展。

[关键词] 阅读教学；思维发展；策略

在全面强调并关注学科基本素养和“核心素养”理念的背景下，发展学生良好的思维能力极为重要。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”由此可见，阅读教学理当着力培养学生思维的能力和提升思维品质。那么，指向学生思维发展的阅读教学如何优化实施策略？笔者结合具体教学实践，做出了自己的思考。

一、着力“问题”引领

“问题”是活跃思维的“源动力”，是汲取知识的“金钥匙”。在小学语文阅读教学活动中，教师应把问题的设计作为启发与引领学生积极思考的重要环节。通过切实有效的提问，打破学生认知上的“平衡”，从而让他们在新的“不平衡”的動态变化中生成一种自主积极思考的欲望。好的问题设计，应体现以下几个方面。

（一）趣味性