引领学生心灵自主学习语文

曹锐

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0043-01

当今21世纪的小学教育，尤其在新课程下强调要使学生能适应终身学习的要求，培养学生自主学习的能力是素质教学的根本之一。自主学习是开发学生潜能，培养创新精神和创造成人才的基础，它不只是强调学生自己主宰自己的学习，重要的是通过培养学生自主学习意识，调动学生自主学习的能动性，促进学习过程中的自我实现，自我创新，自我发展，让学生更大胆地参与教学的全过程，从而增强教学效果。

一、教师转变教学观念，让位给学生自主学习

随着素质教育的不断推进，从而逐步摸索出一种以启发学生实践为主的新型课堂教学的结构。这样的课堂结构既遵循学生认识事物和学习语文的基本规律，重视学生创新精神和实践能力的培养，又让学生在充分的时间里，根据明确的学习导向，按自己的实践水平去自主学习，从而提高课堂教学的效率。

然而，还有许多教师包办过度，学生依赖过度。要真正体现学生的主体地位，培养学生自主学习的习惯，教师要转变教学观念“让位”给学生。

1、问题由学生自己提出。学生学习时能发现问题，等于解决了问题的一半。在课堂教学中，我们应该放手让学生提出问题，使教学做到“学生读书生疑——学生主动质疑——师生互相解疑”，老师应根据学生提出的问题调整自己的教学计划。

比如，在教学《草船借箭》一文时，出示裸题后，教师可让学生提出问题。学生会产生这样的疑向：谁向谁借箭？为什么要借箭？是怎样借箭的？最后的结果怎样呢？教师便可以根据学生所提出的问题调整教学计划，组织教学。课后有的学生还会提出：诸葛亮是骗箭的，课题为什么用“借”呢？老师便引导学生体会作者用词的精妙。

2、疑难由学生自己讨论。在以学生为主的课堂上，围绕疑难问题，教师可启发学生开动脑筋思考，组织学生积极展开讨论。讨论应注意：论题要集中，讨论问题就要围绕这个问题深入探究，不可东扯西拉，浪费时间；形式要灵活，可四人小组讨论，也可以同桌或前后桌、左右桌，提倡随意找谁就找谁讨论；表述可以自由，在陈述自己的见解时，允许不同意见，也可以让学生进行辩论。

3、讲解由学生自己参与。从前‘课堂上总是以老师授课为主，学生只是被动的去听课。为了强化学生自主学习的意识，我们可以让学生参与到知识讲解的过程中？让学生当小老师。

在教学过程中，我们尝试让学生模仿教师的讲课方法，到讲台上讲课。例如（詹天佑）一课，在引导学习了“勘测线路”之后，老师让学生运用学到的“层析法”到讲台上讲对“开凿隧道”、“设计人字形线路”的理解，由学生引导学生去读书、去分析、去体会、去领悟。角色的转换，使学生从被动走向主动，从机械学习变为创造性学习？不断发展能力。

4、评价由学生自己操作。学一篇课文，教学目标达到以后，教师可以诖学生对本课所学的知识、所使用的方法进行整理、归纳，回顾这一节课所明确的重点、难点和要点。这样的课堂评价不仅能激活学生进一步参与课堂活动的积极性，同时在分析判断学习情况的时候也是一科学习方法、思维方法、学习效果的交流。

二、引导学生自主学习，提高听说读写的能力

语文教学的基本目标就是培养学生听说读写的能力，这也是设计教学结构，选择教学策略与方法的依据。这就要求我们教师在传授语文知识的同时，一定要重视学生语文能力的培养，特别是以听说读写为内容的自主学习的培养。

1、听的训练。要训练学生会听，在课堂上教师应尽量艺术化地使用语言，激发学生的注意力和听的兴趣。在课堂提问时，应注意学生的思维特点和理解程度，使学生能够听有所思，思有所得，促进他们的听知能力的提高。在课外，可以通过听广播、听报告、听亲戚朋友有益的谈话等形式来训练学生听的能力。

2、說的训练。卓越的口头表达能力是现优社会中开拓型人才必备的素质之一。因此我们在教学中应创设情境，给学生提供口头表达的机会，尽量使每一位学生都参与，并及时评价每位学生讲话的特点，不断提高要求，使学生达到新的目标，进而提高讲话水平。譬如在教学（只有一个地球）时，提问：我们生活的地球是怎样的？我们和我们周围的人是怎样对待地球的？把你看到的、听到的说给大家听。分组讨论，每个人都可以畅所欲言，然后教师讲评。这不仅发挥了他们自主学习的积极性，还训练了听说的能力。

3、读的训练。俗话说：书读百遍，其义自见。读书是理解文章思想内容的关键，因此教师要创设情境，诵过多种形式（如诵读、默读、速读、跳读）有的放矢地反复阅读课文，从而使学生深刻地体会文句含义，提高感悟能力，并逐渐养成良好的阅读习惯，遂步形成并强化学生的阅读兴趣，从而有效地提高他们的自读能

4、写的训练。作文教学应首先激发和培养毕生的写作兴趣，真正做到变“要我写”为，“我要写”。这就要求我们必须拓展学生的视野，打开学生的思路，帮助学生认识、分析问题，引出联想范围；调动学生的生活积累和情景体会，设置情境让学生展开想像，引发学生的创造性思维，引导他们把作文和生活紧密联系起来，从生活中去发现和撷取素材。在课堂教学中，我们认真抓好课堂教学过程的每个环节，多方面、多角度提高学习效率，努力培养学生自主学习意识，调动学生自主学习的能动性，促进了学生在学习中的自我实践；自我创新、自我发展，达到了素质教学的目的。