浅谈如何在小学体育课中培养孩子的个性

时秀丽

【摘 要】在学校体育的教学实践中，却出现了这样一种现象：年级越低对体育课越感兴趣，随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人反而明显减少。这是什么原因造成的呢？反思其原因，我认为体育教学教材死板及教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪，我们为何不尝试让学生自由发挥自己的个性呢！

【关键词】小学 体育 培养

【中图分类号】F807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0212-02

随着新课程标准的实施，对于体育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向， 它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；好多孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。所以建议教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

二、转变观念，发挥学生的主体意识

对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的。教学的中心是教师，虽然这个观点已不占主流，但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者，组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。主体性教学的学生观是：没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展。个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。特别是我们广大农村学校，场地器材比较落后，许多方面还不能满足学生活动的需求，而且许多体育教师要兼职好几门课程，造成了教师对体育课敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更谈不上以学生为主体进行教学。随着社会的不断进步，我们的许多认识已不适应现代教学的发展。因此教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动， 从而自觉积极地投入到学习中去。

三、建立平等的师生关系，注重学生创新能力

体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质，因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，而不是高高在上、居高临下地进行“填鸭式”、“灌输式”的教学，这样孩子只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的反馈。只有尊重学生个性发展的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬，从而提升其人格魅力，加快学生对知识的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有这样的体育教师才能激发学生的创造性思维，使学生自主创新，进一步促进个性的发展。

四、充分挖掘适合学生的具有本地乡土特色的体育教材

新课程下的体育课已不再局限于简单的体育技能技术的传授，体育活动的场地也不能再固定于校内的操场，就是教学内容也不能仅仅依靠《标准》和教材。我们要从学生身心的全面健康发展去选择教材内容和教法，想方设法去研究和开发我们自己的乡土教材，吸收和利用一切有利于学生健康发展的体育活动。比如自制铁环、陀螺、沙包、毽球、跳绳等；学校周边场地的利用，比如越野跑、攀岩、登山等；还有传统体育活动的开展，比如斗鸡、摔跤、骑自行车、拔河等。在初步制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果。

（一）拓展了課程资源，极大地丰富了教学内容。挖掘教材内容，只要能促进学生开展活动和提高体育兴趣的内容我们都可以利用。学生自己组织、自定规则，人人有事做，人人做自己感兴趣的事，比时间、比技巧，沉迷其中、忘乎所以。他们完全成了课堂的主人和主宰，体育课已经仿佛变成了他们的乐园，一周两节的体育课成了他们每天的期盼。

（二）调动了学生的热情，激发了学生的体育兴趣。其实青少年儿童的兴趣很容易调动，关键是我们要善于选择他们感兴趣的活动内容。他们不仅感到新鲜而且兴趣浓厚，长此以往，就是那些困难生也会不知不觉得爱上体育活动。

（三）培养了学生的创新精神和动手能力。学生开发体育器材的空间非常的广阔，他们在老师和家长的指导下，根据自己的喜好和条件精心设计、潜心研究，制作出自己称心如意的小器材。带到学校后，经过老师和同学们的分评比和开展比赛，他们会很快地发现自己东西的不足和改进之处，这又会促使他们带回家进一步得进行完善。

总之，作为一名体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，使学生拥有完善的个性和人格，让每个孩子都成为课堂生动的主角。