浅谈活动区的指导在幼儿素质教育中的作用

关玉敏

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0022-02

《幼儿园工作规程》明确地把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园工作的原则提出，这一原则表明创设环境对幼儿园整体改革影响之重要。我们认为教育者有目的、有计划地指导幼儿活动是因村施教，全面提高幼儿素质的重要途径。我们的实践与探讨如下：

一、建立科学的活动区规则

我们建立活动区规则之一是进区人数，每个活动区最多只容纳5人，娃娃家、大积木积塑区在地毯边印有五双小鞋印，鞋摆满了，意味着该区人数已满，其它区域分别挂有颜色、形状各异的小标牌，入区时带上标牌，出区时摘下标牌，如标牌已被带满，则该区暂不接纳新人。

规则之二是取放材料物品规则，我们选则了色彩鲜艳的红、黄、蓝、绿四种颜色的塑料筐，整齐摆放在玩具柜中。幼儿用过材料后按照颜色放回原处。如剪刀放在红筐里，油画棒放在蓝筐里，摆放整齐的图书及各类材料似乎也在暗示幼儿用完后要放回原处。

规则之三是同伴间要友爱谦让，不许大声讲话，对于谦让者教师及时鼓励，并在评比栏中将他的“小飞机”飞高一格。

二、注重幼儿需求及教育目标的体现，促进幼儿全面发展

设置活动区的目的，在于促进幼儿各种潜在能力的发展，较好实现教育目标。如果教师不掌握幼儿在活动区活动的情况，教育目标就不能落实到每个孩子身上，更谈不上因材实教。……