小学低年级有效识字教学探究

张未

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0048-01

识字是阅读和习作的基础，也是小学低年级语文教学的重点。在识字教学中，教师应利用各种识字机会，开创新的识字方法，运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。那么如何开展低年级的识字教学呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、多种形式，激发兴趣。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”只有激发学生对汉字的兴趣，才能调动学生学习汉字的积极性、主动性，真正喜欢识字。

1.游戏中识字。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思维，是他们最愿意接受的”。因此教师要根据低年级学生好玩的心理特征，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，在游戏中渗透识字教学。例如“摘果子”游戏：在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上写生字，让学生来读。读对了把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦。若读错误，则把卡片还给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。再例如“开火车”游戏：一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止。……