基于中学化学理论性知识的教学策略探析

区大柱

【摘要】本文根据现行的中学化学新课程标准和新时代教学的要求，探讨如何将行之有效地化学理论性知识教学策略，贯彻落实到中学化学课堂中，本文选取几个中学化学常见的理论性知识，结合具体教学内容和教学设计来探讨和研究该有效的教学策略。

【关键词】中学化学 化学理论 教学策略 课堂

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0168-01

一、引言

化学理论性知识是中学生建立化学元素化合物知识构成自己的知识系统的骨干，也是本质的高中化学知识；对升华过程的本质的现象是理论和完善的过程中不断进化，是一个渐进的过程。各阶段理论知识的学习也反映了学生的基本认知能力。所以它是知识、过程和情感的关键。我认为元素化合物知识与化学理论知识之间的关系如下。元素的基本知识连接骨干：元素周期表和元素周期律，以解决元素的金属，非金属；强度的讨论；粘接方式和粘结强度等。元素化合物基本知识的研究方法：分类，对物质进行分类，根据类别来探索其知识，简化其过程，便于形成系统。如初中常用的酸碱理论；高中分类较多，如常见的氧化剂和还原剂、电解质和非电解质、离子化合物和共价化合物，晶体类型分类。元素和化合物的基本知识的具体表现：反应的类型和方式，如何结合反应中体现的元素，什么是状态的价格，在不同的条件下变化的材料，或在不同的环境中的属性将有任何变化。

二、中……