通识教育背景下物理演示实验教学方式探索

杨翠　张大林　马玲玲　刘纳

【摘 要】介绍了通识教育的核心理念及物理演示实验与通识教育的关系，结合教学实践中的具体实际，对物理演示实验的教学方式进行探讨，并结合通识教育阐述了对文科生和艺术生开设大学物理演示实验的重要性。

【关键词】通识教育；物理；演示实验；学生

0 引言

随着国家对高等教育投入力度的进一步加大，全国高校对物理演示实验室建设更加重视，相继研制了一大批结构简单、设计巧妙、演示效果好的实验设备[1]，把探索枯燥的科学理论富于生动有趣的实验当中，达到了用理论指导实验、再用实验结果强化对理论更加深入认识的良性循环。同时，随着教学改革的不断推进，通识教育的理念已经深入人心，通识教育坚持人格养成为第一位，使学生的科学文化素养，思想道德品质，学习、生活习惯都能得到很大的提升[2]。而物理实验是理工科学生的一门主要公共基础课程，它对培养学生观察、分析的思维能力和激发学习物理学的兴趣、提高科学素质均是不可或缺的[3]。物理演示实验属于定性的实验，旨在观察现象、验证理论、激发兴趣。传统意义上的物理实验是根据教学内容，教师在台上做、学生在台下看，这不利于培养学生的动手能力及创新能力的提高。目前，文科学生和艺术生自然科学基础薄弱，对理工教学兴趣不高，理工科的选修课程对他们的教学效果欠佳，怎样对不同学科背景的学生开设物理演示实验是一个问题。……