围绕错误资源提高初中语文教学质量初探

高彬

[摘 要]学生犯错在所难免，但许多教师对学生犯错却唯恐避之不及。其实，错误是一种能很好地反映学生学习情况的教学资源。教师要善于捕捉、利用错误资源，增强学生对错误的免疫力，加深学生对错误的理解，提高学生对错误的记忆力。

[关键词]错误资源；初中语文；教学质量

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0018-01

人非圣賢，孰能无过。在日常的教学实践过程中，学生犯错是不可避免的。初中语文教师应该正确看待学生在课堂中出现的错误，珍惜这些错误资源，并进行合理的利用。

一、教师要善于捕捉错误，增强学生对错误的免疫力

在初中语文教学过程中，教师要善于捕捉学生在课堂上的错误，充分发挥自身机智，引导学生进行反思，让学生养成知错就改的良好习惯。

如果教师在教学过程中只注重对教学内容的讲解，而不去关心学生听课的反应，就很难把握学生对知识的理解程度，也无法发现学生的错误并及时给予纠正。因此，在平时的教学过程中，教师要认真地寻找学生犯的错误，避免他们日后再犯。

例如，在学习古诗词的时候，学生常常分不清楚诗和词的区别，作者的表与字的内容。这时候教师可通过小故事或是小笑话的形式，让学生记忆深刻，避免他们以后再犯类似的错误。

例如，在朗读苏教版八年级上册《海底两万里》中海底动物窃窃私语时，一位学生朗读的声音过于洪亮，教师就可以笑着说：你这样读，海底的小动物都被吓着了！……