“至真教育”的理性思考和实践探索

陆胜新

摘要：“至真”就是探求本源，追求真理。“至真教育”的发展愿景是让学生拥有自然童年，追求真味人生。无锡市八士实验小学确立了“勤真致远”的校风，通过构建勤政守真的管理文化、勤业启真的教师文化、勤学修真的学生文化、简约至真的课程文化、自然雅真的生态文化等策略实践至真教育。

关键词：“至真教育”；“勤真致远”；八士实验小学

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07A-0032-05

无锡市八士实验小学（下称“八小”）始创于1905年，位于江南水乡无锡北郊的八士地区。这块地方有着深厚的文化底蕴，有着一乡八进士的传闻而名为八士。其南芙蓉山有元代高士倪云林墓，昭示后人清廉高洁、简约至真；于北斗山传为舜帝躬耕发祥地，倡导天人合一、万物共荣的理念；明朝时期出了一代棋宗过百龄，是后人清白为人、遵道而行的榜样。百年来，学校传唱着一首校歌：“蓉峰南峙北斗高，开化最早；天授下市第一校，文明先导；至真至诚宗旨好，乾坤教我造；中华儿女志气高，光阴莫虚抛。”我们一直在校本实践中努力探求“至真教育”。

一、“至真教育”的内涵解读

“至真”就是探求本源，追求真理。它包含三层涵义：

一是返璞归真，溯真之源。《庄子》有言：真者，精诚之至也。谨守而勿失，是谓反其真。教育的真是什么？卢梭说，“教育要适应儿童天性的发展”。杜威鲜明地强调，“教育即生长”，重点是儿童之于个人生活世界的主体性生长，就是“要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长……”陶行知也在《我们的信条》中提出，教育应当培植生活力，使学生向上长。