感受生物，才能真正理解生物

马瑞英

【摘 要】如何有效地进行生物教育教学，一直是生物教师十分困惑的问题。可喜的是，生物新课改正在大力实施，为生物教学的改革描绘了宏伟的蓝图。因此，生物教师自当竭尽全力实践生物教学改革之路。生物课程固然抽象难懂，但只要教师能引导学生主动地感受生物，触摸生物，就能使他们真正地理解生物。

【关键词】初中生物教学；新课改

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0105-02

同其他科目一样，课堂教育永远是落实课程教学的主要阵地，生物课程也不例外，充分、有效地利用课堂教学是新形势下教学成功的根本。同时，在利用好课堂教育之外，教师还应积极提高学生的主观能动性，通过丰富有趣的课堂实验或者课外实践，构建学生和老师的良好互动。在此过程中，教师可以充分了解学生知识的薄弱点，学生也可以在实验演示或课外实践过程中将课本上学到的知识加以充分消化。

一、通过主动引导提高生物课堂教学的有效性

以“种子的萌发”这一节为例，由于初中学生大多生活常识比较缺乏，實践能力较差，教学时，如果教师单纯通过书本文字，描述种子的萌发需要什么条件，种子在萌发过程中会有什么变化等知识，学习效果就不会很好。即使是学生在短时间内通过生硬地背诵，记住了这些知识，也难以深入地感受和理解这个问题。一旦在以后的学习或者生活中遇到发生了细微的变化的类似问题，就很难抓住问题的本质，导致其无从下手解决。……