基于生物学科课程的中学心理健康教育的课程开发

蒋合涛+罗充

心理健康教育的根本目的是对个体进行心理品质教育。心理健康教育就是对人性的教育，是以心理学科为依托，从教育对象的心理健康和自身生存发展的需要出发，侧重对教育对象的个性品质、心理品质的构建和塑造。心理健康教育是对心理健康和生存发展所需技能与品质的教育，人的品质包括人的生活能力品质、道德品质、心理品质和文化品质等。

生物学科是自然学科，同时涉及人文知识，在进行心理健康教育上有独特的优势。下面就对生物学科课程特点对中学心理健康教育的课程进行了开发，并做出相应的教学建议。

1 中学心理健康教育的现状

精神病学者麦宁格认为，心理健康是人们对于环境及相互之间具有最高效率及快乐的适应状况。一直都有学生因为抗压能力低，不能适应环境和处理好同学之间的关系而选择轻生。

近年来，我国的中学生心理健康情况堪忧。如，2008年北京师范大学心理研究所对当前中国中小学生心理健康状况报告中，小学生有严重心理问题的比例是4.2%，初中有异常心理的问题的是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%。

目前我国中学生在心理方面存在以下问题：

抑郁心理：有抑郁心理的学生表现为自卑心理严重，情绪消极，内心孤独，但他们又有很强的自尊心，极度渴望成功。

封闭心理：有这种心理的学生表现为沉默寡言，拒绝与他人交流，缺乏和同学之间的交流，交际能力差，不受同学喜欢。……